开云sports 多地中小学取消非毕业年纪期末统考 探索多元格式, 让评价总结育东谈主本色

多地取消中小学非毕业年纪期末统考，开释出我国基础培育总结育东谈主本色的利弊信号：培育不应是“千军万马过独木桥”，而是让每个学生皆能在适配的赛谈上精彩成长。

中新社发 朱慧卿作

近期，成皆、广州、青岛、厦门等地文书，取消中小学非毕业年纪区域性或跨校际期末统考，改由学校自主组织评价。多所学校对低年纪学生领受游戏闯关测评，高年纪则由学校自主命题检会学情。

2025年12月，培育部办公厅发布《对于进一步加强中小学时常老练管理的奉告》（以下简称《奉告》），其中枢是破解老练过多过频、质地不高、教考脱节等卓越问题。业内各人暗示，取消统考不是取消评价，更不是裁减教化质地，而是培育评价体系的一次深化变革。

这场培育“松捆”开释出哪些枢纽信号？实践中的现实贫窭又该奈何破解？中国城市报对此展征战访报谈。

统考“退场”

多元评价接棒

“我家孩子读五年纪，这次期末和以往大不通常。语文、数学、外语三门主要学科不再是全区斡旋试卷，而是改成90分区级斡旋命题夯实基础、10分学校自主命题贴合校本特色的组合卷，年纪斡旋学科名次也取消了。”北京东城区五年纪学生家长高先生告诉中国城市报记者，评价边幅诊治后，孩子和家长的“分数心焦”皆放松了很多。

中国城市报记者梳剪发现，本轮多地取消统考并非“一刀切”，而是效能分层推动、分类实施的原则，中枢是把评价自主权交还学校。

北京市昌平区凯博实验学校教务处主任张志恒向中国城市报记者先容，早在统录取消计谋落地前，学校就已运转探索自主评价格式，如今借计谋东风，更是造成了纯熟完善的评价体系，走出了一条更有温度的育东谈主路。

张志恒先容，该学校低年纪以“乐考”取代纸笔老练，把常识点融入原理游戏和实践行动，让学生在体验中完成测评；中高年纪相持自主命题，试题清雅勾搭生存践诺，侧重检会学生搞定践诺问题的才智。同期，学校还相当贵重合作学习，饱读动学生互助沟通，既能发现每名学生的闪光点，因材施教，也能培养学生的团队合作才智。

事实上，这次计谋并非培育部初次提议减少中小学斡旋老练。早在2021年，培育部便针对加强义务培育学校老练管理，提议“各地不得面向小学各年纪和初中非毕业年纪组织区域性或跨校际的老练”等条目，直到《奉告》进一步细化条目。由此可见，取消非毕业年纪统考不是临时举措，而是我国基础培育评价校正的恒久标的。

“多地取消中小学非毕业年纪期末统考，恰是落实培育部计谋的具体体现，彰显了昭彰的问题导向——不再让老炼就为管束学生成长的‘桎梏’，而是让评价总结培育自己。”北京师范大学培育学部培育、博士生导师余清臣在摄取中国城市报记者采访时暗示，计谋文献中列举的老练过于经常、老练质地不高以及教考脱节等问题，鄙人层教化中果然存在，米兰亦然当下培育发展亟须破解的痛点。

余清臣进一步确认，培育老练本色上是培育质地管理的一种蹊径，中枢作用是把执教与学的现实状态、发现问题并翻新。正因老练触及面广、影响力较大，一朝实施出现偏差，极易激发较大限度和较高进程的不良影响。是以这次计谋辞谢中小学非毕业年纪期末区域性统考或跨校级老练、明确学校老练管理主体地位、优化老练禁止垄断等法例与顺次皆体现出相比显然的问题导向性质。

减负与心焦并存

校正遇到现实阻挠

取消统考的初志是为学生、西宾减负，但校正落地的流程中，各类争议与费神也随之涌现，家长群体更是呈现出休戚各半的心态，不少东谈主堕入“盲盒式心焦”。

有家长直言，中考、高考仍实行全省、全市斡旋弃取，“前端取消统考扩充自主评价，后端升学还是看分数名次，这种矛盾让咱们不敢糟塌”。还有家长弃取主动对接校外培训机构，通过“隐形测试”了解孩子的学业水平，反而让减负禁止打了扣头。

学校层面也靠近着不小的挑战。张志恒向中国城市报记者坦言，取消统考后，学校教化的评价使命压力显赫加多，“昔日有斡旋试卷和评分标准，如今要自主命题、贪图评价决策，对西宾的专科才智提议了更高条目”。

记者了解到，尽管多地培育部门为学校提供题库复旧，但部分学校仍依赖斡旋命题，自主评价积极性不及，kaiyun sports以致出现“不谋而合”的情况——将统考改为校内斡旋老练，评价格式并未杀青本色转动。

相较于城市，县域地区的校正推动难度更大。培育部东谈主文社会科学要点商榷基地东北师范大学中国农村培育发展商榷院副院长、东北师范大学乡村振兴商榷院实施院长李涛在摄取中国城市报记者采访时暗示，县域是“双减”使命的主战场，亦然本次取消统考校正的薄弱门径。“县域培育的不雅念生态是‘流动’招供重于‘育东谈主’招供，家长更敬重孩子通过老练‘跳出农门’；文化生态上，‘苦读文化’造成了延长培育惯性，以为老练越多、压力越大，收获就越好。”

李涛进一步暗示，县域培育社会生态围绕高考提前布局，“闲散培育”被浅易等同于“高分培育”，这些身分重叠，让县域取消统考的阻力远超城市。更值得警惕的是，社会成本可能借机介入县域培育，通过校外培训、测试等边幅加重阶级培育心焦和城乡培育差距。

中国培育科学商榷院商榷员储朝日以为，各类争议的中枢，本色上是评价边幅和评价权力的问题。“现时培育评价的枢纽枢纽，在于评价权力过于聚会、标准过于单一。社会民风用分数这一把尺子预计系数学生，一朝取消统考，莫得了斡旋标尺，当然会产生心焦情谊。”储朝日暗示，取消统考并非撤消评价，而是要冲破过度使用单一评价的格式。但这一瞥型需要时候千里淀，更需要凝华各方共鸣。

多方协同发力

奇迹学生全面成长

取消中小学非毕业年纪期末统考是培育评价校正的“第一步”。要让这场校正实在落地奏效，化解减负与心焦的矛盾，亟须培育部门、学校、家长、社会协同发力，让评价实在奇迹于学生全面成长。

培育部门要作念好顶层贪图，强化指挥与保险。余清臣建议，培育行政部门过甚他干系方要进一步深化对老练功能的正确剖判，明确各方在评价中的权益和株连，要点加强对学校自主评价的教导和培训。同期，对培育老练要加强法治化、表率化治理。“培育老练事关学生成长、家庭期盼，必须通过轨制表率，明确学校自主评价的界限，警惕隐形比考和非法统考反弹等问题，确保校正标的不偏、实效不减。”余清臣说。

针对县域培育校正短板，李涛建议，要聚焦县域培育生态优化，一方面加强西宾队伍培训，普及县域学校自主命题和多元评价才智，优化功课贪图和课后奇迹质地；另一方面加强宣传指挥，转动县域学生家长的培育不雅念，冲破“苦读即优秀”的剖判，同期警惕社会成本对县域培育的分层系缚，看守县域培育的平允底线。

学校要扛起评价校正主体株连，不仅要冲破“唯分数论”桎梏，完善轮廓教化评价体系，还要让西宾实在领有评价自主权。

储朝日以为，评价的紧要主义不是甄别弃取，而是会诊学情、激励成长。通过竖立成长档案、收录实践申诉等边幅，全程纪录学生成长轨迹，让每个学生皆能发现自身上风。这一瞥变，既需要学校诊治完善办学理念，也需要西宾普及专科修养，把评价融入时常教化的每一个门径。

评价校正的枢纽是让一线西宾领有评价学生的权益。“一线西宾最了解学生的学习情况、性格特质和成长脾性，唯一把评价权交给一线西宾，才能实在杀青因材施教，搭建贴合学生践诺的多元评价体系。”储朝日说。

此外，受访各人一致以为，家长要跳出分数心焦，更多眷注孩子的身心健康、应答才智、轮廓修养等全面发展方针。培育的初心是培育好意思满的东谈主，而非只会刷题的“分数机器”。同期，培育部门和学校要深化家校交流，通过家长会、个性化学业分析申诉等边幅，让家长客不雅掌执孩子的学业景况，化解“盲盒式心焦”，清亮取消统考不是减质地，而是助力学生健康成长、全面发展的必由之路。

■中国城市报记者 刁静严开云sports